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CALIDAD EDUCATIVA
CALIDAD EDUCATIVA EN EL PERÚ
Antes de entrar de lleno al tema en mención, es necesario tener bien en claro los aspectos relacionados a la Calidad Educativa y que se entiende por ella; con lo que respecta al segundo punto; se podrá hablar de Calidad Educativa en un país donde se privilegian aspectos relacionados al desarrollo exclusivamente cognitivo del estudiante dejando de lado la parte actitudinal y valorativa, se podrá hablar de Calidad Educativa en un país en donde el sistema educativo enfatiza una gestión centralizada y nada democrática, en donde las decisiones que afectan a miles de sus actores son “maquinadas” por “especialistas” relacionados a otras áreas menos a la pedagógica dejando de lado la opinión de los principales actores (comunidad educativa en pleno); se podrá hablar de Calidad Educativa en un país donde los docentes encargados de guiar el aprendizaje se encuentran desfasados de las nuevas herramientas y teorías de aprendizaje que limitan su práctica pedagógica, y finalmente se podrá hablar de calidad educativa en un país que en Pleno siglo XXI aún muestra rezagos de analfabetismo y desnutrición crónica en niños y adolescentes; estos y otros aspectos afectan el sistema Educativo de una nación y por lo tanto desmerecen una Educación de Calidad entendida como aquella que asegura a todos los niños, adolescentes y jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta 1 y convertirlos en individuos competitivos de acuerdo a las nuevas exigencias de un mundo globalizado.
“La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida." 2
Todo aquello, se logrará en la medida que se privilegie ciertos criterios de calidad educativa como por ejemplo: que las instituciones públicas o privadas cumplan con estándares e indicadores de calidad, que estas instituciones se acrediten periódicamente para su posterior certificación previa evaluación de una comisión evaluadora y que los resultados sean difundidos oportunamente para tomar las decisiones necesarias y pertinentes.
De todo esto podemos concluir que la mejora de la calidad de la educación no depende única y exclusivamente de los docentes, ni de la capacitación que estos reciban, que en muchos casos en vez de potenciar su práctica pedagógica confunden la misma; sino del trabajo en conjunto y planificado de los diversos sectores de la sociedad (educación, civil, empresas, instituciones privadas y públicas) y de la ejecución pertinente y adecuada por parte de nuestras autoridades del marco legal vigente adecuándolo siempre a nuestra realidad.
Judith Alva Burgos.
____________________________________________
1 NORIEGA, J. Calidad Educativa. Monografias.com; 2003 [actualizado hasta julio del 2003]. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos24/calidad-educativa/calidad-educativa.shtml
2 MUÑOZ. Calidad Educativa. es.wikipedia.org; 2003 [actualizado hasta el 8 de febrero del 2010]. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Calidad_educativa
Antes de entrar de lleno al tema en mención, es necesario tener bien en claro los aspectos relacionados a la Calidad Educativa y que se entiende por ella; con lo que respecta al segundo punto; se podrá hablar de Calidad Educativa en un país donde se privilegian aspectos relacionados al desarrollo exclusivamente cognitivo del estudiante dejando de lado la parte actitudinal y valorativa, se podrá hablar de Calidad Educativa en un país en donde el sistema educativo enfatiza una gestión centralizada y nada democrática, en donde las decisiones que afectan a miles de sus actores son “maquinadas” por “especialistas” relacionados a otras áreas menos a la pedagógica dejando de lado la opinión de los principales actores (comunidad educativa en pleno); se podrá hablar de Calidad Educativa en un país donde los docentes encargados de guiar el aprendizaje se encuentran desfasados de las nuevas herramientas y teorías de aprendizaje que limitan su práctica pedagógica, y finalmente se podrá hablar de calidad educativa en un país que en Pleno siglo XXI aún muestra rezagos de analfabetismo y desnutrición crónica en niños y adolescentes; estos y otros aspectos afectan el sistema Educativo de una nación y por lo tanto desmerecen una Educación de Calidad entendida como aquella que asegura a todos los niños, adolescentes y jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta 1 y convertirlos en individuos competitivos de acuerdo a las nuevas exigencias de un mundo globalizado.
“La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida." 2
Todo aquello, se logrará en la medida que se privilegie ciertos criterios de calidad educativa como por ejemplo: que las instituciones públicas o privadas cumplan con estándares e indicadores de calidad, que estas instituciones se acrediten periódicamente para su posterior certificación previa evaluación de una comisión evaluadora y que los resultados sean difundidos oportunamente para tomar las decisiones necesarias y pertinentes.
De todo esto podemos concluir que la mejora de la calidad de la educación no depende única y exclusivamente de los docentes, ni de la capacitación que estos reciban, que en muchos casos en vez de potenciar su práctica pedagógica confunden la misma; sino del trabajo en conjunto y planificado de los diversos sectores de la sociedad (educación, civil, empresas, instituciones privadas y públicas) y de la ejecución pertinente y adecuada por parte de nuestras autoridades del marco legal vigente adecuándolo siempre a nuestra realidad.
Judith Alva Burgos.
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1 NORIEGA, J. Calidad Educativa. Monografias.com; 2003 [actualizado hasta julio del 2003]. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos24/calidad-educativa/calidad-educativa.shtml
2 MUÑOZ. Calidad Educativa. es.wikipedia.org; 2003 [actualizado hasta el 8 de febrero del 2010]. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Calidad_educativa
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